SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO UWZGLĘDNIA 4 OBSZARY DZIAŁAŃ DORADCZYCH

•   poznanie siebie, własnych zasobów,
•   kwalifikacje na rynku pracy i kompetencje,
•   zawody przyszłości
•  planowanie własnego rozwoju I  podejmowanie pierwszych świadomych decyzji dotyczących ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Program Doradztwa Zawodowego na rok szkolny 2024/2025

Szkoła Podstawowa
im. Polskich Olimpijczyków w Górze

PODSTAWA PRAWNA

1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12.02.2019 r w sprawie doradztwa zawodowego,

2. Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy (Dz. U. z 2020 r., poz. 1320),

3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2021 r., poz. 1762 ze zm.),

4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2021 r., poz. 1915 ze zm.)

5. Ustawa z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U. z 2020 r., poz. 226 ze zm.).

6. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 996, 100, 1082, 1290, 1669 ze zm.)

7. Rozporządzenie MEN z 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199 ze zm.).

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2019 r., poz. 502 ze zm.).

9. Rozporządzenie Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017r. poz. 1591)

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U., z 2001 r. Nr 61, poz. 624,

z 2002 r. Nr 10, poz. 96, z 2003 r. Nr 146, poz. 1416) wprowadzające funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego

Cel ogólny programu

Celem doradztwa zawodowego w oddziałach 7 i 8 szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania ścieżki swojej kariery i podejmowania decyzji dotyczących wyboru kierunku dalszej nauki, mając świadomość własnych mocnych stron oraz znajomość rynku pracy i systemu kształcenia przy wsparciu Doradcy Zawodowego.

Cele szczegółowe programu:

1. Obszar POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW UCZEŃ:

• określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

• rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

• rozpoznaje swoje ograniczenia i możliwości do wykonywania niektórych typów zawodu i uwzględnia je przy wyborze dalszej drogi kształcenia;

• dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

• określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

• określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

2. Obszar ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY UCZEŃ:

• wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz opisuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach, szanse ich uzyskiwania;

• porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy;

• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem lokalnego rynku pracy;

• uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

• analizuje znaczenie i możliwości podjęcia pracy;

• wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

• dokonuje autoprezentacji;

• charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

3. Obszar RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE UCZEŃ:

• potrafi znaleźć i przeanalizować oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

• analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów i możliwości;

• charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji po ukończeniu szkoły podstawowej;

• określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

4. Obszar PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJUI PODEJMOWANIA DECYZJI EDUKACYJNO – ZAWODOWYCH UCZEŃ:

• potrafi dokonać decyzji pod katem dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie, przy wsparciu doradczym lub innych osób;

• określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby i możliwości;

• identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjnozawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;

• planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając możliwe konsekwencje

podjętych wyborów.

Metody pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach i w małych grupach,

• analiza przypadku,

• ankieta,

• autoprezentacja,

• burza mózgów,

• debata „za i przeciw”,

• dyskusja problemowa,

• kwestionariusz,

• mini-wykład,

• plakat,

• rozwiązywanie problemów,

• skojarzenia,

• analiza filmu, wywiadu,

• checklista,

• zdania niedokończone,

• inne

Opis zakładanych efektów kształcenia

W zakresie wiedzy uczeń:

• posługuje się pojęciami związanymi z tematyką rynku pracy, kwalifikacji zawodowych;

• identyfikuje swoje możliwości psychofizyczne i predyspozycje zawodowe;

• rozpoznaje i nazywa swoje zainteresowania,

• wyjaśnia zależności pomiędzy zainteresowaniami a wyborem zawodu;

• wymienia umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w różnych rolach zawodowych i społecznych,

• wie, co są „kompetencje miękkie” i potrafi je wymienić.

W zakresie umiejętności uczeń:

• rozwija swoje zainteresowania;

• wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresu doradztwa zawodowego do określenia swoich predyspozycje, zdolności, umiejętności, możliwości i ograniczeń;

• samodzielnie lub z pomocą doradcy potrafi zaplanować dalszą ścieżkę rozwoju edukacyjno--zawodowego.

W zakresie kompetencji społecznych uczeń:

• potrafi współpracować z rówieśnikami;

• przyjmuje twórczą i refleksyjną postawę wobec przekonań oraz sposobu postępowania innych ludzi;

• potrafi dyskutować szanując zdanie innej osoby;

• komunikuje się w komunikacie „ja”,

• rozwiązuje konflikty powstające podczas pracy zespołowej,

• potrafi być wrażliwy na potrzeby osób z niepełnosprawnością

Zajęcia obowiązkowe w oddziale 7 (10 godzin lekcyjnych odbywających się 1x w tygodniu)
Tematy:
Jeden temat zajęć obejmuje jedną jednostkę lekcyjną 45 minut.
1. Doradztwo zawodowe – co to takiego?
2. Czy się interesuję? Karta zainteresowań.
3. Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej.
4. Moje umiejętności.
5. Wszyscy jesteśmy zdolni – kwestionariusz inteligencji wielorakich.
6. Jaki jestem? Moje mocne i słabe strony.
7. Jak zaplanować przyszłość edukacyjno – zawodową?
8. Umiejętności a zawód.
9. Zawody w moim najbliższym otoczeniu.
10. Charakterystyka wybranych zawodów.
Zajęcia obowiązkowe w oddziale 8 (10 godzin lekcyjnych)
Tematy:
1. Zarządzanie sobą w czasie.
2. Co lubię, jakie mam umiejętności? 6 typów zawodowych Hollanda.
3. Jak skutecznie podejmować decyzje związane z wyborem szkoły?

4. Świat zawodów – klasyfikacja zawodów.
5. Klasyfikacja zawodów: Zawody z grupy człowiek – człowiek; człowiek – technika.
6. Klasyfikacja zawodów: Zawody z grupy człowiek – przyroda; człowiek – dane; człowiek – działalność artystyczna.
7. Temperament a wybór zawodu.
8. Autoprezentacja, czyli sztuka przedstawiania siebie.
9. Właściwa szkoła, zawód dla mnie.
10. Szkoła podstawowa i co dalej? Indywidualny Plan Kariery.

Informacje dodatkowe dotyczące realizacji programu:
1. Orientacja zawodowa w klasach I-III i IV – VI realizowana na lekcjach wychowawczych (m.in. scenariusze dostępne na
stronie www.ore.edu.pl i pod linkiem https://doradztwo.ore.edu.pl/programy-i-wsdz/).
2. Spotkanie doradcy zawodowego z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Inowrocławiu z uczniami/rodzicami
uczniów kończących szkołę podstawową.
3. Współpraca ze szkołami ponadpodstawowymi w ramach „dni otwartych” (liceów, techników, szkół branżowych).
4. Ciekawy gość – spotkanie z przedstawicielem wybranego zawodu.
5. Udział w Giełdzie Szkół organizowanej przez Urząd Gminy.
Ewaluacja:
Ewaluacja prowadzona jest w sposób ciągły. Meteody ewaluacji programu: analiza dokumentacji szkolnej (dzienniki tematy zajęć), analiza wytworów dzieci.