Nasza szkoła

        • ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTWOWEJ IM.POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW W GÓRZE

          Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. Dz.U. 2020 poz. 1280 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

          (Dz. U. 2020 poz. 1309).

          1.Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 2.Rodzice/opiekunowie prawni wyrażają pisemną zgodę dotyczącą objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną podczas rozpoczęcia edukacji w szkole.Oświadczenia gromadzone są w sekretariacie szkoły         3.Szkoła udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

          1) Uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zwłaszcza jeśli problemy ucznia wynikają:

          a) z niepełnosprawności,

          b) z niedostosowania społecznego,

          c) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

          d) z zaburzeń zachowania lub emocji;

          e) ze szczególnych uzdolnień,

          f) ze specyficznych trudności w uczeniu się,

          g) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

          h) z choroby przewlekłej,

          i) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,

          j) z niepowodzeń edukacyjnych,

          k) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,

          l) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

          2) Rodzicom/opiekunom prawnym.

          3) Nauczycielom, wychowawcom, innym pracownikom szkoły.

          4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy:

          a) z rodzicami uczniów;

          b) z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i poradniami specjalistycznymi;

          c) instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

          5. Formy pomocy dla ucznia.

          W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów w formie:

          1) zajęć rozwijających uzdolnienia (koła zainteresowań);

          2) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

          3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

          4)zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

          5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

          6) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

          7) porad i konsultacji;

          8) warsztatów.

          Pomoc psychologiczno-pedagogiczna realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:

          1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;

          2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;

          3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;

          4) dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.

          W szkole realizowane są zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych.

          6. Formy pomocy dla rodziców i nauczycieli. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie:

           konsultacji,

           poradnictwa,

           spotkań grupowych,

          warsztatów.

          7. Procedury udzielania pomocy uczniowi posiadającemu opinie i/lub orzeczenie.

          1) Przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach.

          2) Wychowawca, nauczyciele i specjaliści planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z jego rodzicami.

          3) Wychowawca informuje pisemnie rodziców o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin.

          4) Obowiązkiem rodziców jest pisemne potwierdzenie uczestnictwa dziecka w zajęciach oraz współpraca z nauczycielami wychowawcą, pedagogiem, psychologiem. ]

          5) Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET), uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

          6) Zespół co najmniej dwa razy w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności IPET oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu.

          7) Wychowawca/ nauczyciel współorganizujący kształcenie:  tworzy wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną; gromadzi potwierdzone przez rodziców pisemne informacje o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; przekazuje dokumentację do gabinetu pedagoga, gdzie są przechowywane opinie/orzeczenia poradni specjalistycznych; psychologiczno-pedagogicznych oraz innych poradni prowadzi dokumentację dotyczącą pracy z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego;  zapoznaje klasowy zespół nauczycieli z treścią opinii/orzeczenia i zawartymi w dokumencie zaleceniami i wprowadza je do dziennika elektronicznego.

          8. Procedura udzielania pomocy dla uczniów.  Nauczyciele wychowawcy oraz specjaliści rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia, oraz jego możliwości psychofizyczne w trakcie bieżącej pracy z uczniem, prowadzą także obserwację pedagogiczną, mającą na celu: - rozpoznanie ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się (klasy I-III), - szczególnych uzdolnień. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi pomocy w trakcie bieżącej pracy z nim i informują o tym jego wychowawcę. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o objęciu ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem oraz we współpracy z innymi nauczycielami i specjalistami planuje i koordynuje pomoc psychologiczno pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.

          W obserwowanych sytuacjach problemowych wychowawca klasy podejmuje następujące działania:

          1) przeprowadza indywidualną rozmowę z uczniem,

          2) przeprowadza rozmowy z obserwatorami lub uczestnikami sytuacji problemowych,

          3) przeprowadza rozmowę z rodzicami/opiekunami prawnymi ucznia,

          4) omawia pojawiające się trudności w klasie podczas godziny wychowawczej, zajęć profilaktycznych i psychoedukacyjnych,

          5) konsultuje z pedagogiem i/lub psychologiem szkolnym sytuację ucznia w celu określenie potrzeb, możliwości ucznia oraz form pomocy:  konsultacje /poradnictwo dla rodziców/opiekunów prawnych, działania diagnostyczne: obserwacja ucznia w pracy w grupie oraz podczas pracy indywidualnej, kierowanie do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,  zajęcia psychoedukacyjne w małych grupach lub indywidualnie,  poradnictwo i wsparcie psychologiczne/ pedagogiczne,  poradnictwo specjalistyczne z elementami treningu społecznego, trening zastępowania agresji, zajęcia relaksacyjne,  dostosowanie metod pracy, warsztaty dla uczniów,  poradnictwo specjalistyczne poza szkołą: psychiatra, psychoterapeuta, zajęcia SI itp.  informowanie instytucji współpracujących z dzieckiem i rodziną,  kierowanie wniosków do sądu w sytuacjach wymagających wglądu w sytuację rodziny, zastosowania środków oddziaływania wychowawczego itp.

          6) przedstawia propozycję działań, konsultuje i określa formy udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej z dyrektorem szkoły a następnie z rodzicami/opiekunami prawnymi ucznia.

          7) współpracuje z psychologiem i/lub pedagogiem w zakresie realizacji określonych wcześniej działań pomocowych.